【晓庄文濬·自动课堂】聚焦核心素养，构建高效课堂 ——南京晓庄小学文濬分校数学组校本研修活动（二）

秋风送爽，天高云阔。为进一步提升数学教师课堂教学能力，促进学生数学核心素养发展，9月26日下午，我校数学组召开了一场教研组活动。活动伊始，在丁佳慧组长的主持下，全体数学老师观看了一节六年级《分数乘分数》的优质视频课，并在会后对本节课展开了热烈的讨论，大家各抒己见，分享了自己对这节课的想法，并表示从课中也汲取了许多教学灵感。

刘杏萍：分数乘法的意义和计算法则的道理比较抽象，学生理解起来不是很容易，所以利用图形使抽象的问题直观化，帮助学生理解分数乘分数的计算道理。数形结合的过程不是简单的抽象变为直观的过程，而是抽象变为直观之后，再从直观变为抽象的一个过程，也就是要将“以形论数”和“以数表形”两个方面有机的结合起来。

芮静洁：在这节课中，从引导学生认识到“1/2”是以“1/2”为单位开始，理解“取它的1/3”意味着要将原有的“1/2”单位平均分成3份，每份是更小的单位“1/6”，用格子图找新计数单位”活动，让学生体会到算法中的“分母相乘”正是计数单位细化，引导学生在操作中深刻体会分数乘法的本质即是计数单位的累加与重组过程，直指数学运算以“计数单位”为核心的本质。

汪长艳：本节课紧扣“计数单位”这一算理内核，通过直观度量与单位换算，引导学生在操作中深刻体会分数乘法的本质即是计数单位的累加与重组。算法中的“分母相乘”正是计数单位细化的过程，而“分子相乘”则是新单位的个数统计。此设计将抽象算法回归于计数单位的生成与转换，使学生对算理的理解深刻而通透，展现了高阶的教学智慧。  

随后，佘文婷主任对三年级第一单元“混合运算与数量关系（一）”中如何列乘法算式的问题和“求经过时间”问题进行了解读。首先，关于三年级的乘法算式“每份数✕份数”问题，佘主任强调，从新课标角度来看，数学教学更强调对概念本质的理解和数学思维的培养。比如2个3相加，新教材明确要求写成“3✕2”，即把每份数写前面，份数写后面，这一改变并不是为了强调数字书写的顺序，而是理解这个算式背后的实际意义才是最重要的。并提醒各位老师在平时教学时，要明确按照“每份数✕份数”的规范教学乘法，强化学生在分析中理解乘法的意义，以及培养学生严谨的数学态度。其次，关于“求经过时间”问题，佘主任表示该题型是为了让学生掌握时间单位的换算和经过时间的计算逻辑，本质是通过时刻的加减来推导经过时间。建议在平时教学中，学生在解决问题时要求书写格式统一，有明确的数学含义，过程言之有理即可。

      此次数学组教研活动，既聚焦了课堂实际问题，又搭建了教师交流成长的平台。未来，数学组将继续以“小切口、深研究”的方式，常态化开展教研活动，让教研真正服务于课堂、受益于学生，助力数学教学质量稳步提升。