【晓庄文濬·自动课堂】聚焦图形转化 共研教学智慧 ——晓庄小学文濬校区数学组开展集体备课观摩研讨活动

为深化课堂教学改革，提升教师专业素养，晓庄小学文濬校区数学组于5月9日组织全体数学教师开展集体备课活动。本次活动以"图形转化中的变与不变"为主题，通过观摩教研员陈新涛老师执教的五年级《解决问题的策略——图形转化》教学视频，展开深入研讨与交流，进一步探索数学核心素养在课堂中的落地路径。

活动中，全体教师认真观摩了陈新涛教研员的示范课。课程以"图形转化"为主线，通过剪拼、平移等操作，引导学生观察图形变化中"变"与"不变"的本质特征。陈老师通过层层递进的问题链设计，激发学生动手实践、对比分析，逐步理解图形转化中的数学规律。课堂中，学生通过小组合作、实物操作等方式，在直观体验中构建空间观念，展现了以生为本的教学理念。

在研讨环节，数学组教师结合教学实践积极发言。

佘文婷主任发表自己的见解：“陈老师抓住转化过程中“变与不变”的关键点，从学生易错的“周长不变还是面积不变”出发进行对比学习，自己动手转变成规则图形，经历学习的全过程，既符合学生的认知规律，有渗透批判对比思维，对后面练习中较难题目也起到了铺垫的作用。”

曹杨老师说到：“陈老师在研究1-1充分让孩子自主操作、合作探究，将给的不规则图形用自己的方法变成熟悉的规则图形长方形，即使操作方法不同，但在陈老师的细问下都发现把不规则图形变成规则图形是为了方便计算周长或面积。学生又通过对比三种操作方法的异同，自主发现分为形状变，面积不变和形状变，周长不变两种情况。整个探究过程老师大胆放手，学生参与度高，自发地感知到不规则图形转化成规则图形的过程中变中有不变，有效地锻炼了思维能力。”

夏春雨老师认为：“陈老师设计了活动一引导学生通过转化策略将不规则图形转化为规则图形，深刻体会到数学思维的灵活性。在探究面积与周长的变化时，发现面积往往保持不变，而周长可能增减，这凸显了图形“形变本质”的差异。陈老师引导学生对比观察，理解两者变化规律的区别，避免混淆。活动中的剪拼、平移等方法，有效培养了学生的空间观念和问题解决能力。”

丁佳慧老师评价到：“ 陈老师以学生活动为主线，通过课堂实践操作，将不规则图形转化为规则图形，三种方法对比分析，观察过程中的“变”与“不变”。陈老师将“转化”这一隐性策略显性化，通过问题链驱动学生“悟”策略而非“记”方法，体现了策略教学的核心价值。”

本次集体备课活动充分展现了晓庄小学文濬校区数学组勤研善思的团队风貌。通过聚焦教学难点、共享教学智慧，教师们对图形转化领域的教学策略有了更深层的思考，为打造高效课堂、落实核心素养奠定了坚实基础。